DESCUENTOS EN LOS ARANCELES
A PARTIR DE MAYO
A PARTIR DE MAYO
ASIGNATURA HISTORIA
PROFE: PATRICIA CIANCIO
MAIL: CIANCIOPATRI@OUTLOOK.COM
TITULO LAS FUENTES ORALES: LA ENTREVISTA
FECHA 15/5/2020
CARACTERISTICAS DE LA FUENTES ORALES
·
Son fuentes creas
·
Se incorpora la subjetividad del protagonista
·
No son anónimas, poseen nombre y apellido
·
Utilizan la memoria activa
¿Qué aportan estas fuentes orales a la
investigación?
·
Completan la información de las fuentes
tradicionales
·
Se puede estudiar la cotidianidad de los sujetos
en ese momento histórico
Una de las fuentes orales más destacada es la entrevista
Entrevista definición
También debemos saber que las entrevistas pueden:
Individuales colectivas (pueden traer conflictos)
Actividad
1) Analicen los siguientes videos
2) ¿Qué tipo de entrevista es cada una? ¿Cómo te diste cuenta?
3) ¿Cuál es el tema de cada entrevista?
4) Escribe el mensaje de cada video.
Título: Las fuentes de la Historia
Fecha: viernes 8 de Mayo
Nosotros estamos
estudiando la historia reciente que utiliza las Fuentes orales de relatos vivos para analizar lo ocurrido en nuestro pasado
reciente.
Se buscan testigo de los sucesos ocurridos
y se analizan sus vivencias, su situación
en ese momento, sus sentimientos, etc. es la micro historia
Este tipo de testimonios volvió a tener
valor como fuente histórica luego de la segunda guerra mundial para poder
analizar la historia desde diversos puntos de vista.
En argentina se revaloriza a partir de
la década del 90 buscando testimonios especialmente de la época de al dictadura
militar
Actividad
1) Define
que son las fuentes de la historia
2) Explica
la afirmación “ las fuentes son la materia prima de la historia”
3) Explica
la diferencia entre fuentes primarias y fuentes secundarias. Da ejemplos de
cada uno.
4) Investiga
y nombra otros ejemplos de fuentes Escritas, Fuentes orales, y fuentes materiales.
5) ¿Qué
otra fuente se incorporan a principios
del siglo XX?
6) Explica
la importancia de la las fuentes orales para la historia reciente
¿Que aporte hacen estas fuentes? Investiga que características tienen.
7) Busca en tu familia
una fuente oral que te cuente algún suceso vivido de historia reciente nacional,
trascríbelo en tu carpeta no debe tener menos de 10 renglonesQueridos estudiantes:
No me han llegado las evaluaciones de los siguientes alumnos, necesito que hoy sin falta las envien:
GONZALEZ
MARTINEZ
MENDOZA
MOSQUERA
MUÑOZ
A LOS DEMÁS ALUMNOS FELICITACIONES MUY BUEN TRABAJO
GONZALEZ
MARTINEZ
MENDOZA
MOSQUERA
MUÑOZ
A LOS DEMÁS ALUMNOS FELICITACIONES MUY BUEN TRABAJO
EVALUACION
DE HISTORIA 6TO AÑO
1) Completa
las oraciones
a) A la corriente historiográfica que
estudia los sucesos de las últimas décadas se la conoce como…………… ………………
b) Este tipo de Historia además de ser cercana
en tiempo tiene la característica
de…………………………………….
c) La fuentes …………….o vivas son las que
le dan sustento a este tipo de historia.
2) Analiza atentamente el video:
a) ¿Cuál es para vos el mensaje del
video? Relaciónala con la Historia
b) Realiza una lista de los sucesos que
hace mención en el video ( por frases o imágenes) que hacen referencia a la historia reciente de nuestro país
3) Analiza la historieta y luego
responde
A) ¿durante qué momento de la historia
de nuestro país podemos situar esta caricatura? ¿Cómo llegas a esa conclusión?
B) ¿Qué fue la censura? ¿Para qué se la
imponía?
4) A) Relaciona las imágenes con sucesos
de la Historia Reciente Argentina( coloca el suceso al lado de cada imagen)
B)Explícalos
EVALUACION
DE HISTORIA
PAUTAS PARA LA EVALUACION
· Lee atentamente cada consigna
respetado lo solicitado.
· Se les pide honestidad intelectual, NO
compartir sus respuestas.
· El examen comenzará cuando se coloque
el mismo en el blog y sus entrega debe realizarse ese mismo día
al correo cianciopatri@outlook.com ( informar antes si tienen
problemas de conectividad)
· El mail debe contener nombre y
apellido del alumno en el asunto además del curso
· Pueden trabajar en el mismo Word, o
escribir solo las respuestas en hoja de carpeta ( con numero de respuesta) y envíales vía mail con fotos nítidas y verticales utilizando letra clara
y prolija ( evitar el uso de lápiz o colores claros)
fecha lunes 13 de abril
Guía de estudios
para la evaluación
Pautas de la guía
·
La guía no es obligatorio entregarla, solo se utiliza
para saber que estudia para la evaluación.
·
Con dicha guía pueden armarse un resumen para poder estudiar.
Consignas
1)
Desarrolla la primera y segunda presidencia de
Juan Domingo Perón a partir de los conceptos desarrollados en la primera
actividad.
2)
¿Qué fue la guerra fría? ¿Quiénes se
enfrentaron?
3)
Confecciona una línea de tiempo desde 1955 a 1983, que contenga las presidencia,
los periodos ( peronismo; revolución libertadora, etc.) sucesos destacados.
4)
Relata lo ocurrido el 24 de Marzo de 1976
5)
Explica qué fue el terrorismo de estado y que medidas
se tomaban contra el pueblo
6)
Realiza una reseña histórica breve sobre la
guerra de Malvinas
7)
¿Qué es la historia reciente? ¿Cuáles son sus características?
¿Qué fuentes se utilizan en este tipo de historia?
Características de la evaluación
·
La actividad sebe ser entregada el mismo día que
se realizara al correo cianciopatri@outlook.com comenzando a las 9 de la mañana del día
viernes 17 de Abril
·
Contará con preguntas de chances múltiples,
verdadero o falso, completar frases etc.
·
La evaluación contará con un video para ser
analizado
COMUNICADO IMPORTANTE:
NUEVA FECHA DE LA EVALUACION DE HISTORIA VIERNES 17 DE ABRIL
________________________
Queridos alumnos
Recordatorios
importantes
En
la asignatura Historia hasta el momento
tenemos 4 actividades, las mismas deben enviarse al mail para ser calificadas (cianciopatri@outlook.com)
fecha
|
N° de Tp
|
Tema o
titulo
|
Fecha de
entrega
|
20 de
Marzo
|
1
|
Diagnóstico
inicial
|
Nuevo
plazo hasta el vienes 10 de Abril
|
24 de Marzo
|
2
|
Día de la
verdad memoria y justicia
|
Nuevo
plazo hasta el vienes 10 de Abril
|
2 de Abril
|
3
|
Malvinas
|
jueves 9 de Abril
|
3 de Abril
|
4
|
Historia Reciente
|
Hasta el viernes 17 de abril
|
Para una
mejor corrección recordar
· Enviar fotos nítidas, es decir verificar que se vean bien.
· Las fotos debe estar verticales, de ser posible sacar a la hoja
completa.
· No realizar trabajos en lápiz, hace difícil la corrección.
· En el asunto del mail colocar: Nombre y Apellido del alumno, Curso , colegio y número de actividad.
Unidad N° 1 " Ejes historiográficos para una nueva mirada de la Historia Reciente en nuestro país"
clase del viernes 3 de Abril
fecha de entrega viernes 17 de Abril
En las últimas décadas se ha constatado en distintas latitudes el crecimiento de lo que ha dado en llamarse, según las diversas denominaciones nacionales, Historia del tiempo presente, Historia inmediata o Historia Reciente. Esta última es la más frecuente en Argentina y en varios países de América Latina. El concepto de historia reciente refiere, por supuesto, al estudio de pasados próximos, aunque esta obvia constatación no agota su definición. En diversos momentos se postuló que la cercanía en el tiempo resultaba un límite para la operación historiográfica, sea por la postulación de la necesidad de cierta distancia temporal como un requisito ineludible o por la constatación de la dificultad para acceder a los archivos necesarios para su estudio. Sin embargo, en la medida en que los historiadores han empleado diversas fuentes, incluidas con frecuencia las orales, y que se ha ampliado el universo de documentos disponibles, este último señalamiento ha perdido peso.
Más allá de esto, la distancia temporal existente con cualquiera de los momentos que se postulan como límite inicial del período considerado (1955, 1966, 1969, 1973 son algunas de las fechas que se han discutido para el caso argentino) resulta hoy más que considerable. Esta distancia ha sido superada.
. Ello nos conduce a un segundo elemento esencial y más relevante a la hora de definir las características actuales del campo. Entendemos que la historia reciente refiere a procesos históricos cuyas consecuencias directas conservan aun fuertes efectos sobre el presente, en particular en áreas muy sensibles, como el avasallamiento de los derechos humanos más elementales. Tal es el motivo por el que este tipo de historiografía surge, generalmente, en países que atravesaron situaciones de enorme violencia social o estatal -tales como contiendas bélicas o guerras civiles, formas de terrorismo estatal y situaciones de victimización de una parte de la sociedad– que generaron demandas de reparación y justicia de los sectores afectados y que continúan vigentes como problemas del presente incluso muchas décadas después de ocurridos los acontecimientos. Esta es también la causa por la cual suele existir una estrecha relación entre esta manera de hacer historia y las demandas de justicia, los movimientos sociales que las sustentan y las formas de memoria social que contribuyen a configurar su identidad.
* Lee el texto y responde
a) ¿Qué es la Historia Reciente? ¿Qué otros nombres posee?
b) El texto plantea que la cercanía al suceso puede causar problemas. Explica que problemas ocasiona la cercanía del suceso, ¿Qué fuentes incorporaron para remedir el conflicto?
c) ¿En qué fecha se puede datar el inicio de la historia reciente en Argentina?
d) Según el texto además de ser actual o cercana ¿Qué otra característica tiene la Historia Reciente?
observa el video y luego realiza la actividad
A) Luego de ver el video escribe un lista que contenga frases, nombre de personajes, símbolos, etc, que reflejen sucesos de la Historia Reciente de Argentina.( cuanto mas extensa la lista mejor)
_________________________________________________________________________________
PROYECTO 2 DE ABRIL: HÉROES Y VICTIMAS
Prof: Martinez Gaston
Cursos: 1ro a 6to
ultima fecha de entrega jueves 9 de Abril
El 2 de abril de
cada año se recuerda a los soldados que participaron en la guerra de Malvinas
de 1982.
¿Por qué? ¿Qué
tenían de distinto estos soldados a otros tantos, de otras guerras??
Los soldados de
Malvinas fueron llamados "los chicos de la guerra". El 70% de los
soldados que participaron tenían entre 18 y 20 años. Algunos habían terminado
el servicio militar, pero otros aún estaban en este proceso.
Ellos no sólo
tuvieron que combatir al enemigo, también tuvieron que hacerlo con la
incompetencia de los propios jefes militares. Lo que vino después, el regreso,
la posguerra, fue el comienzo del olvido...
Fueron VÍCTIMAS,
pero también fueron HÉROES.
Víctimas de la
falta de instrucción militar, de las torturas de sus superiores, de la falta de
equipamiento, del frío hostil de un lugar desconocido, del hambre, del dolor…
Héroes, porque así
lo dice su definición: “persona que se distingue por haber realizado una hazaña
extraordinaria que requiere de mucho
valor y que produce admiración por sus cualidades”.
Héroes porque
lucharon por lo que creían, por lo que verdaderamente nos pertenece por derecho
y sobre todo, porque a nosotros, nos corresponde NO OLVIDAR a quienes padecieron
tantas penurias y a los que nunca regresaron, y que merecen estar en nuestra
conciencia nacional para siempre…
LAS MALVINAS Y LOS HEROES, FUERON, SON Y SERÁN
ARGENTINOS.
ACTIVIDAD
1-
Analizar y leer la canción de
CIRO Y LOS PERSAS, “HEROES DE MALVINAS”, y el testimonio del excombatiente, el
soldado SILVIO KATZ (la canción la pueden escuchar en sus celulares, o bien
leerla) Ambos documentos se encuentran a continuación.
2-
Realizar las siguientes consignas:
1° ¿A quién se refiere cuando la
canción dice “el infame que te estaqueaba en el frío? ¿Qué significaba ser
estaqueado?
2° ¿A qué situación crees que hace
referencia la canción cuando habla de quienes soñaban perpetuarse en la Rosada?
¿Lo lograron finalmente?
3° ¿Quiénes son los
eternos centinelas sin relevo?
4°Según lo leído y
lo analizado en el testimonio y la canción: ¿se puede ser víctima y héroe a la
vez? Para ustedes los soldados de Malvinas, ¿Qué fueron?
5° Armar un
acróstico con la palabra que elijan:
HÉROES o VÍCTIMAS
El acróstico lo
pueden realizar de dos maneras diferentes. La primera es colocando palabras
referidas al tema trabajado, colocando referencias al principio o en el medio en
cada una de ellas. Ejemplo (en este caso con la palabra MALVINAS)
M MUERTES. Resultado que dejó la guerra.
A ABANDONO. Sensación vivida por nuestros
soldados en posguerra.
L DOLOR. Sentimiento vivido por los soldados
y sus familias.
V VICTIMAS. Forma en que también son
considerados nuestros héroes de Malvinas.
I INGLESES. Nacionalidad de los soldados
rivales.
N MENTIRAS. Condición que manejaron los MMC
para informar sobre la guerra.
A MILITAR. Tipo de Gobierno que llevó a la
Argentina a ésta guerra.
S ESTAQUEAMIENTO. Practica realizada a los soldados
argentinos por sus propios jefes militares.
TESTIMONIO DEL SOLDADO SILVIO KATZ:
“Volví de la
guerra y nunca más fui a bailar, para ir al cine tardé meses, en reír tardé
más. Para reírme con ganas, pasaron tres o cuatro años. Uno a veces crece de
golpe, dicen que se queman etapas. A mí, me incendiaron etapas”, asegura el
Silvio Katz, de 49.
Estuvo años
callado, sin compartir con nadie lo que había vivido en la guerra. No se
animaba. Y no creía que pedir explicaciones era algo que pudiera hacer, que
buscar justicia no era una excentricidad sino su derecho. Hace tres años sumó
su denuncia a la de otros ex colimbas que estuvieron en las islas. Acusó a
Ardoino por torturas y discriminación, porque todos los maltratos que sufrieron
sus compañeros fueron más y peores para él, porque era judío.
Aunque comenzó en abril de 1982 y terminó
en junio, el conflicto aún perdura en el corazón de los argentinos, que
consideran a las islas como parte intrínseca de su territorio.
El fracaso en la guerra, la debacle
económica y las innumerables denuncias de crímenes de lesa humanidad terminaron
por hundir al régimen de facto argentino.
"La estancia en las Islas fue la
peor etapa de mi vida", dice Katz, quien ahora tiene dos hijos, de 14 y 11
años, y trabaja como cocinero en una escuela primaria de la provincia de Buenos
Aires.
Esta es su historia resumida en cuatro momentos
clave de su experiencia vivida en el archipiélago:
"No iba a pasar nada"
Yo era un chico de 19 años que estudiaba y trabajaba. Hacía un año que
había sido llamado al servicio obligatorio militar, pero lo más cerca que había
visto un arma era en las películas.británicos.
Me llevaron a una guerra que no había elegido
Mandaron a 10.000 como yo que no teníamos ni idea de qué era eso. El
día 11 de abril de 1982, nueve días después de que se tomen las islas, yo llego
a Malvinas. Sinceramente pensábamos que íbamos a conocer y ocupar un lugar
donde no iba a pasar nada. La logística era tan mala que se pensó que
Inglaterra no mandaría aviones ni barcos. En las Islas no había información, se
contaba lo que querían.
Pero esa sensación de "a ver qué pasa", con el tiempo se
transformó en horror.
Lo peor eran las torturas psicológicas de los superiores, que se ensañaron conmigo por el hecho de ser judío. Desde
temprano en la mañana escuchaba cosas como "judío traidor" y era lo
más suave que escuchaba en esos momentos. Una de las prácticas más comunes era
el estaqueamiento. Clavaban cuatro estacas como las que se usan para montar una
carpa en un camping, de forma que queda uno atado y estirado de piernas y
manos, a unos pocos centímetros del agua congelada, bajo la llovizna, sólo con
calzoncillo y una remera en un clima de grados bajo cero. En mi caso, además me
hacían orinar en el cuerpo por otros compañeros. Estirado en cuatro puntos
cardinales y sin saber en qué momento iba a terminar el castigo.
"Héroe y víctima"
Si yo no estoy loco hoy en día es gracias a mis compañeros, que también
fueron castigados. Cuando me tiraba en un pozo a llorar, ellos venían y me
consolaban. Me daban abrazos contenedores. Sentí el apoyo del 90% de mis
compañeros. Vio
cuando fue hecho prisionero por los británicos.
Pero la estancia en las Islas fue la peor etapa de mi vida. Mi guerra
particular fue contra los militares argentinos. Cuando yo caí prisionero de
mano de los ingleses sentí alivio, liberación… me dieron de comer y volví a
vivir. Hay muchos excombatientes que no quieren ser considerados víctimas de la
Dictadura. Tienen miedo a mancillar el papel de héroe que uno se siente. Pero
una cosa puede ir de la mano de la otra.
No pierdo el honor ni el orgullo de haber peleado
por mi país, pero soy una víctima. Los que me torturaron a mí forman parte de
un proceso que hizo desaparecer a 30.000 personas años antes.
"Todo llega"
Yo tuve que tragarme todo el sufrimiento hasta que fui papá, hace 14
años. Me di cuenta de que no podía ser este padre para ellos, que tenía que
hablar. Al enterarme de la desclasificación de los documentos secretos sentí
una enorme alegría.
Mis hijos se puedan enterar ahora que aquello que
denunciaba no son fabulaciones de un loco, sino que de verdad recibí torturas y que ahora es
probable que se juzguen… Siento alivio.
Héroes de Malvinas
Puede más la indiferencia de tu gente
Que la bala más voraz del enemigo
Me pregunto qué pasaba por la mente
Del infame que te estaqueaba en el frío
Te sacaron de lo hondo de la selva
O del algún potrero ingenuo y olvidado
Te sacaron de tu casa y sin abrigo
Te largaron en el viento sur helado
Te entregaron armas que no conocías
Que con suerte cada tanto funcionaban
En un hoyo que cavaste repetías
Las canciones que creías olvidadas
No sabias que era sentirse tan lejano
Ni que el hambre se comiera tus entrañas
Solo estaba la mirada de un hermano
Con la misma incertidumbre en la mirada
Que la bala más voraz del enemigo
Me pregunto qué pasaba por la mente
Del infame que te estaqueaba en el frío
Te sacaron de lo hondo de la selva
O del algún potrero ingenuo y olvidado
Te sacaron de tu casa y sin abrigo
Te largaron en el viento sur helado
Te entregaron armas que no conocías
Que con suerte cada tanto funcionaban
En un hoyo que cavaste repetías
Las canciones que creías olvidadas
No sabias que era sentirse tan lejano
Ni que el hambre se comiera tus entrañas
Solo estaba la mirada de un hermano
Con la misma incertidumbre en la mirada
Por siempre serán héroes, por siempre serán héroes
Por siempre nuestros héroes de Malvinas
Y por siempre serán héroes, por siempre serán héroes
Por siempre…
Por siempre nuestros héroes de Malvinas
Y por siempre serán héroes, por siempre serán héroes
Por siempre…
LINK DEL
VIDEO
alumnos
Comunicado importante:
Conjuntamente
con la dirección del Instituto hemos decidido reprogramar la evaluación debido
a que no todos los alumnos se pusieron en contacto con la docente y que no
todos entregaron los trabajos solicitados, por tal motivo se solicita:
·
Enviar
por mail todos los trabajos solicitados, fecha límite viernes 3 de Abril.
·
Ponerse
en contacto con la docente para manifestar dudas, o plantear problemáticas existentes.
·
Se
realizará en la semana un modelo de evaluación para que los alumnos tengan presentes
como será dicha instancia.
Los saludo afectuosamente a la distancia
Profesora Patricia Ciancio
Buenas tardes alumnos
En vista de la proximidad de la evaluación (viernes
3 de Abril) es necesario:
· Que se Comuniquen vía mail ( cianciopatri@outlook.com) o vía comentario en el blog para saber si hay dudas sobre los que
se va a evaluar.
· En caso de no haber dudas sobre lo que se va a evaluar,
comunircase también para poder
explicarles el modo de evaluación.
· Además envíen
vía mail los trabajo ya solicitado (1er
trabajo diagnóstico fecha 20 de Marzo y
trabajo sobre el 24 de Marzo) los
cuales no tenían fecha de entrega ya que se pensaba que se volvía a clases el
31 de Marzo, pero debido a la extensión de
la cuarentena es necesario que los envíen para ser corregidos y evaluados.
______________
buenos tardes alumnos
Quería avisarles que el viernes 3 de Abril les tomaré una evaluación a distancia
de los temas repasados hasta el momento
Temas
·
Peronismo
· Guerra fría
· Revolución libertadora
· Revolución Argentina
· Vuelta del Peronismo
· P.R.N.
·
Golpe de 1976
La actividad
debe realizarse en el día y horario determinado, y entregarla al correo electrónico cianciopatri@outlook.com para ser corregidas.
saludos!!
24 de marzo dia de la memoria verdad y justicia
Profesora patricia ciancio
Asignatura historia
Secundaria superior 6to
Modalidad de trabajo: trabajo
individual manuscrito
Fecha de entrega: primera clase luego
de la suspensión
Nuestra
Historia Nacional está llena de hazañas
y hechos gloriosos de los cuales todos los argentinos nos enorgullecemos; sin
embargo también tenemos hechos de los que nos apenamos, por eso justamente debemos mantenerlos vivos
en nuestra memoria para no permitir que se repitan. De lo que estamos hablando
hoy, es del 24 de marzo de 1.976 cuando se produjo el golpe de estado que nos
marcaria para siempre.
En aquel momento la presidente María Estela
Martínez de Perón, no podía controlar el caos y las olas de violencia en el
territorio nacional. Por eso muchos ciudadanos salieron a pedir ayuda a los
militares, a fin de recuperar la paz perdida. La junta militar que depuso el
gobierno estaba compuesta por tres fuerzas: la Fuerza Armada, Aérea y el
Ejército. Desde ese momento el país se
colmo de encarcelamientos, torturas, desaparición de personas y muchos derechos
fueron violados.
La memoria de lo sucedido ayer nos hará tener
presente que queremos un país democrático, en donde todos nuestros derechos
estén siempre presentes. Recordemos siempre que la memoria nos ayuda a iluminar
el presente y a generar el futuro en la vida de los pueblos. La historia es
memoria de la vida de los pueblos, que se fue construyendo en el tiempo, entre
luces y sombras, entre el dolor y la resistencia.
Actividades:
Actividad
para la carpeta del Alumno:
1)
Observa el video y realiza las consignas
Video: https://youtu.be/ufzoqg3lIkY
a)
¿Qué fue el
plan Cóndor? ¿Quiénes lo componían?
b)
¿Qué medidas
económicas tomó la dictadura militar? ¿Qué ocurrió con la deuda externa?
c)
Según el video
¿Para qué sirvió el mundial de futbol de 1978?
d)
Investiga
¿Qué es el terrorismo de estado?
¿Qué medidas uso el gobierno?
e)
Según Videla
¿Qué era un desaparecido?
f)
Analicemos
la imagen
·
¿Qué representa este símbolo? ¿Qué lucha llevan adelante
quien portan este símbolo?
·
¿A que hace referencia con la frase “Nunca Más”?
g) ¿Que
buscan los militares con la guerra de Malvinas?
h) ¿Que
fue la ley auto amnistía? ¿Quien la derogó?
2) La “Historia
Reciente” refiere a una idea que hoy ya constituye parte de nuestro sentido
común académico y público. El término designa un período histórico cercano
marcado por la violencia política, el autoritarismo estatal y el retorno
democrático.
Una de
las características de la historia reciente es la posibilidad de contar con testimonios vivos, es decir testigos
directos de lo ocurrido que nos pueden relatar el suceso, su opinión, sus
sentimientos.
En este
momento que debemos quedarnos en casa
escuchemos los testimonios vivo que hay en ella:
A)
Pídele a algún familiar que te relate lo que
recuerda de aquel 24 de marzo de 1976. Si en casa no hay nadie que haya vivido
el suceso llama a algún
abuelo o tío o vecino que te pueda contar. Trascribe en tu carpeta la experiencia
que ese testigo te transmita
3) Analicemos la imagen
a)
¿Qué es la censura? Relaciona tu respuesta con la imagen
b)
¿Sabes quienes son los de la foto? Investiga y explica el
por qué de dicha imagen
4)
Realiza una reflexión personal sobre:
¿Por qué
es importante tener memoria de todo lo ocurrido a partir de 1976 bajo el auto
denominado Proceso de Reorganización nacional
MATERIA: Historia
Cursos: 6to año
Contenidos
·
Peronismo
·
Guerra fría
·
Revolución libertadora
·
Revolución Argentina
·
Vuelta del peronismo
·
PRN
Clases del viernes 20 de marzo
Modalidad de trabajo: trabajo
individual manuscrito
Fecha de entrega: primera clase luego
de la suspensión
Actividades
1)
Desarrolla los siguientes conceptos del período Peronista:17
de octubre de 1945;
Reforma constitucional 1945; Problemas con la
iglesia durante la 2º presidencia;
Nacionalización de las empresas; Tercera
posición; Voto femenino;
Problemas
Económicos durante la 2º presidencia;
Golpe de
estado de 1955
2)
Observa la imagen y luego responde:
a)
¿A qué dos
naciones hace referencia?
b)
¿Cual es
la actitud de demuestran las manos? ¿por qué se lo caricaturiza así?
c)
¿A qué conflicto de mediados de siglo XX representa?
d)
Realiza
una breve síntesis de dicho conflicto.
3) Completa
el siguiente cuadro comparativo e integrador (brevemente en la hoja de carpeta)
b) selecciona 2 de los sucesos anteriores y desarróllalos.
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